出卷网(Chujuan.Net)为中小学教师出题组卷参考：月考试卷、模拟试卷、期中期末试卷

阅读下面的材料,完成下面小题。

材料一：研学旅行，在国外又称为修学旅游、教育旅游。在16-17世纪的欧洲地区，兴起的“大游学（Grand Tour）”运动是教育旅行的前身。第二次世界大战后，欧美国家发展营地教育，日本于1946年发展修学旅行。迄今为止，己有许多国家将研学旅行作为学校系统内能拓展大中小学生视野、提高跨文化理解能力的一种教育方式，并且积累了有益经验。   

（摘编自《2019-2025年中国研学旅行市场专项调查研究报告》）

材料二：我国建国初期，国家为培养顶尖人才，开展具有奖励性质的公派游学，只有少数优秀大学生才能参加的。到上世纪九十年代，以学校作为组织主体，全员参与型研学旅游活动开始兴起。活动内容重观光、轻教育，以浏览讲解模式的单向教育为主。二十一世纪以来，学校、旅行社、培训机构与留学中介之间实现跨界融合，开启双向互动模式教育的研学旅行。经调查，从2015-2017年，我国的研学旅行行业运行情况如下。

（摘编自《2019－2025年中国研学旅行市场专项调查研究报告》）

材料三：立人中学组织九年级全体学生到永定土楼开展“探究客家文化”为主题的研学旅行活动。九年级（1）的成龙同学带着“永定客家土楼楹联文化探究”的课题去研学。在参观和听讲解的过程中，他拍摄了许多有关楹联（对联）的图片。研学总结阶段，他为了更好地呈现自己的研学成果，把所拍的图片进行分类整理，发现其中一张在衍香楼拍的楹联照片，上联是“不因富贵求佳地”，而下联只能看到“但愿儿孙    ”， 最后三个字刚巧被一位游客的头部挡住了，对此他感到非常的可惜，并猜想，那会是什么字呢？

【小题1】下列对材料有关内容的理解,正确的一项是（   ）

A．研学旅行能拓展学生视野、提高跨文化理解能力,已经积累了有益经验。

B．以单向教育为主的全员参与型研学旅游活动兴起于二十一世纪。

C．第二次世界大战后，欧美国家发展的营地教育是教育旅行的前身。

D．立人中学全体学生带着“永定客家土楼楹联文化探究”的课题去研学。

【小题2】我国研学旅行发展的不同阶段分别具有哪些特点？请根据材料二的内容简要分析。
【小题3】请你根据对联的有关知识（如上下联要内容相关，词性、结构相对，仄起平收等），
帮助成龙同学补齐下联内容“不因富贵求佳地；但愿儿孙    ”。下面这几个选项中，你认为最恰当的是（   ）

A．有福享

B．添财运

C．好做人

D．做好人